ಬೆಂಗಳೂರು: ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀತಿಯಲ್ಲಿ (ಎನ್‌ಇಪಿ) ಸರ್ಕಾರಕ್ಕೆ ಏನಾದರೂ ಇಷ್ಟವಾಗದಿದ್ದರೆ ಅದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕೈಬಿಡುವ ಬದಲು ಬೇಡದ್ದನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಬಹುದು. ಸರ್ಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ಬೆಂಗಳೂರಿನ ಆರ್‌ವಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಸಂಸ್ಥಾಪಕ ಉಪಕುಲಪತಿ ಪ್ರೊ ವೈಎಸ್‌ಆರ್ ಮೂರ್ತಿ ಹೇಳಿದ್ದಾರೆ.
ದಿ ನ್ಯೂ ಇಂಡಿಯನ್ ಎಕ್ಸ್‌ಪ್ರೆಸ್ ಜೊತೆಗಿನ ಸಂವಾದದಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಿದ ಅವರು, 'ಮಕ್ಕಳು ಉನ್ನತ ವ್ಯಾಸಂಗಕ್ಕಾಗಿ ವಿದೇಶಕ್ಕೆ ಹೋಗದಂತೆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಸರ್ಕಾರಕ್ಕೆ ಒತ್ತಾಯಿಸಿದರು. ಅವರ ಸಂದರ್ಶನದ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ.
ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀತಿಯ ಪರಿಚಯದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸನ್ನಿವೇಶ ಹೇಗಿದೆ?
ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀತಿ (NEP) 2020 ಮಹತ್ವಾಕಾಂಕ್ಷೆಯ ಕಾರ್ಯಸೂಚಿ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆಗಾಗಿ ಮಾರ್ಗ ನಕ್ಷೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕ-ಕೇಂದ್ರಿತ ಕಲಿಕೆಯಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ-ಕೇಂದ್ರಿತ ಕಲಿಕೆಗೆ ಮಾದರಿ ಬದಲಾವಣೆ ಮತ್ತು ಕಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಮೂಲಕ STEM ನಿಂದ STEAM ಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ. ಭಾರತವು ಜಾಗತಿಕ ಆರ್ಥಿಕತೆಯೊಂದಿಗೆ ಏಕೀಕರಣಗೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದಂತೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಬಹುರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳತ್ತ ತಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಸಹ ನೀತಿಯು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಇದು ಬಹಳಷ್ಟು ಆಯಾ ರಾಜ್ಯದ ಮೇಲೆ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.
ನೀತಿಯು ಪ್ರಸ್ತುತ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆಯೇ, ಮೌಖಿಕ ಕಲಿಕೆಯಿಂದ ಅನುಭವದ ಕಲಿಕೆಗೆ ಬದಲಾವಣೆಯಾಗುತ್ತದೆಯೇ?
ಹಲವಾರು ದಶಕಗಳಿಂದ ಭಾರತೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ನ್ಯೂನತೆಗಳು ಇದ್ದವು, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಮೌಖಿಕ ಕಲಿಕೆಯು ಒಂದಾಗಿದೆ. ಬೋಧನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯೂ ಇದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಾಲೆಯ ಹೊರಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಕಳುಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಜೊತೆಗೆ ಹಲವಾರು ಎಡ್ಟೆಕ್ (EDTECH) ಕಂಪನಿಗಳು ಬರುತ್ತಿವೆ.
NEP ಯಿಂದ ರಾಜ್ಯವು ದೂರ ಸರಿಯುತ್ತಿರುವ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವೇನು?
NEP ಅನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಾಲೇಜುಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ಮೇಲೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಒತ್ತಡವಿತ್ತು ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಕಡಿದಾದ ಗಡುವನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು. ಬಲಪಂಥೀಯ ಅಥವಾ ಹಿಂದುತ್ವದ ಅಜೆಂಡಾವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಸರ್ಕಾರ ಭಾವಿಸುವ ಕೆಲವು ಅಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಗೊಂದಲ ಇದ್ದರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಕೈ ಬಿಡಬಹುದು, ಆದರೆ ನೀತಿಯ ಉತ್ತಮ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ರಾಜ್ಯದಿಂದ ಈ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಯಾವುದೇ ಅವಕಾಶವಿದೆಯೇ?
ಶಿಕ್ಷಣವು ಸಮಕಾಲೀನ ಪಟ್ಟಿಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಬರುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಒಕ್ಕೂಟ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯ ಎರಡೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ನೀತಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು NEP ಈಗಾಗಲೇ ಮಧ್ಯಸ್ಥಗಾರರಾದ್ಯಂತ ದೇಶಾದ್ಯಂತ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳ ಉತ್ಪನ್ನವಾಗಿದೆ.
ಕಲಿಕೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ರಾಜಕೀಯ ಪಕ್ಷಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಷ್ಕರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ರಾಜಕೀಯ ರಹಿತಗೊಳಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೇ?
ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ವಿವಾದದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ರಾಜಕೀಯ ಪಕ್ಷಗಳು ಕೆಲವು ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಅನಾನುಕೂಲವಾಗಿದ್ದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಬಹುದು, ಆದರೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಾರದು. ಪ್ರಸ್ತುತ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಿಂದ ಕೆಲವು ಭಾಗಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿದರೂ, ಅವು ಇನ್ನೂ ಎಲ್ಲೆಡೆ ಲಭ್ಯವಿವೆ. ಮತಬ್ಯಾಂಕ್ ಗಳಿಸಲು ಇಂತಹ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪಕ್ಷವೂ ತನ್ನ ಕಾರ್ಯಸೂಚಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಅದರ ಭಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸುಧಾರಣೆಗಳನ್ನು ತಜ್ಞರಿಗೆ ಬಿಡಬೇಕೇ ಹೊರತು ರಾಜಕಾರಣಿಗಳಿಗೆ ಅಲ್ಲ.. ಅಲ್ಲವೇ?
ಶಿಕ್ಷಣ-ಸಂಬಂಧಿತ ಸುಧಾರಣೆಗಳನ್ನು ತಜ್ಞರಿಗೆ ಬಿಡುವುದು ಉತ್ತಮ. ಇದು ವಾಸ್ತವಿಕವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಧ್ರುವೀಕರಣದ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಬಾರದು. ನಾವು ಭವಿಷ್ಯದ ಪೀಳಿಗೆಯ ನಾಯಕರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಧ್ರುವೀಕೃತ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳನ್ನು ಪ್ರಚಾರ ಮಾಡಿದರೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಅಪಾಯಕ್ಕೆ ಸಿಲುಕುತ್ತದೆ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿನ ತರಗತಿ ಕೊಠಡಿಗಳು ಎಲ್ಲಾ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳನ್ನು-ಎಡ, ಬಲ ಅಥವಾ ಕೇಂದ್ರವಾದವನ್ನು ತಳ್ಳಲು ಸ್ಪರ್ಧಿಸುವ ಜನರಿಗೆ ಸ್ಥಳಗಳಾಗಿವೆ.
NEP ಯೊಂದಿಗೆ, ಅದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಬದಲು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ತೆಗೆದುಹಾಕಬೇಕೇ?
ನಾವು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಕಳೆದ ವರ್ಷ, NEP ಅನ್ನು ಜಾರಿಗೆ ತರಲು ಹುಚ್ಚು ವಿಪರೀತವಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಸಿದ್ಧವಾಗಿರಲಿಲ್ಲ. ಒಂದು ವರ್ಷದೊಳಗೆ, ರಾಜ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀತಿಯ ಪರಿಚಯದೊಂದಿಗೆ ಸನ್ನಿವೇಶವು ತಲೆಕೆಳಗಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜೀವಕ್ಕೆ ಅಪಾಯವನ್ನುಂಟುಮಾಡುವ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿದೆ. ಅದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಬದಲು, ಸರ್ಕಾರವು ನೀತಿಯ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಬದಲು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕವಾದವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಬಹುದು.
ಶಿಕ್ಷಣ ಈಗ ರಾಜಕೀಯವಾಗಿದೆಯೇ?
ಕಳೆದ 10-15 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಹಿಂದೆ ಕೆಲವು ಕ್ಯಾಂಪಸ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಅಶಾಂತಿ ಕಾಣಬಹುದಾಗಿತ್ತು. ಈಗ ಯುವಜನರನ್ನು, ಅದರಲ್ಲೂ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹೊಸ ಮತದಾರರ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚಿರುವುದರಿಂದ ಅವರನ್ನು ಗೆಲ್ಲಿಸುವ ಸ್ಪರ್ಧೆ ಕಂಡುಬರುತ್ತಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಎಲ್ಲಾ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳಿಗೆ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಏನನ್ನೂ ಅನುಸರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಬಲವಂತವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ.
ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ತರಲು ಭಾರತ ಸರ್ಕಾರದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ನಿಮ್ಮ ಅನುಭವ ಹೇಗಿತ್ತು?
ನಾನು ಇಂಡಿಯನ್ ಸ್ಟ್ಯಾಟಿಸ್ಟಿಕಲ್ ಸರ್ವಿಸಸ್‌ನಲ್ಲಿ ನನ್ನ ವೃತ್ತಿಜೀವನವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಮೂರು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಅಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ. ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, PMO (ಪ್ರಧಾನಮಂತ್ರಿ ಸಚಿವಾಲಯ) ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ಆಯೋಗ ಸೇರಿದಂತೆ ಅನೇಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ನನಗೆ ಹಲವಾರು ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನೀತಿ ನಿರೂಪಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಅನುಭವಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಹಕ್ಕು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದಂತಹ ಮೂಲಭೂತ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಸೂಕ್ತವಾದ ನೀತಿಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸರಿಯಾದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಪಿಎಂಒ ಜೊತೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ಅನುಭವ ಹೇಗಿತ್ತು?
ನಾನು ಪಿಎಂಒ ಜೊತೆ ಎರಡು ಬಾರಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ, ಒಂದು 2000 ರಲ್ಲಿ ಅಟಲ್ ಬಿಹಾರಿ ವಾಜಪೇಯಿ ಅವರ ಅಧಿಕಾರಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು ಆರು ತಿಂಗಳು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೆ. ಇದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸಮಯವಾಗಿತ್ತು. ಇದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇಂಡಿಯನ್ ಏರ್‌ಲೈನ್ಸ್ ಫ್ಲೈಟ್ ಹೈಜಾಕ್ ಘಟನೆ ನಡೆದಿದ್ದು, ಹಲವು ವಿವಾದಗಳು ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿವೆ. ಅಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮದವರನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುತ್ತಿದ್ದೆ. ಭಾರತದ ಮಾಜಿ ಮುಖ್ಯ ನ್ಯಾಯಮೂರ್ತಿ ಜೆಎಸ್ ವರ್ಮಾ ಅವರಿಂದ ಕರೆ ಬಂದ ನಂತರ ನಾನು ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ಆಯೋಗಕ್ಕೆ ತೆರಳಿದೆ. ಯುಪಿಎ 1 ರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ 2005-07 ರಲ್ಲಿ ಡಾ ಮನಮೋಹನ್ ಸಿಂಗ್ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ನನ್ನ ಎರಡನೇ ಅನುಭವ. ಭಾರತವು ಅಮೆರಿಕಗೆ ಹತ್ತಿರವಾದಾಗ ಇಂಡೋ-ಯುಎಸ್ ಸಿವಿಲ್ ಕಾರ್ಪೊರೇಷನ್ ಸಂಭವಿಸಿತು. ಭಾರತವನ್ನು ವೀಕ್ಷಕರಾಗಿ G8 ಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಯಿತು. ನಾವು ಜಾಗತಿಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಎರಡು ಶೃಂಗಸಭೆಗಳಿಗೆ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಹೋಗಲು ನನಗೆ ಅವಕಾಶವಿತ್ತು -- ಒಂದು ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಜರ್ಮನಿಯಲ್ಲಿ. ಯುಪಿಎ-1ರಲ್ಲಿ ಅವರು ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ. ಯುಪಿಎ 2 ರಲ್ಲಿ ಅವರು ನಿರ್ಬಂಧಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು ಎಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಇತ್ತೀಚೆಗೆ, ಅಭಿಷೇಕ್ ಚೌಧರಿ ಅವರ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಅವಕಾಶ ನನಗೆ ಸಿಕ್ಕಿತು. ನನಗೆ ನನ್ನ ಸ್ವಂತ ಅನುಭವಗಳು ನೆನಪಾದವು. ಆದರೆ ನಾನು ಪುಸ್ತಕ ವಿಮರ್ಶೆಯನ್ನು ನ್ಯಾಯಯುತವಾಗಿ ಬರೆದಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಂಡೆ.
ಸಾವಿರಾರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಉನ್ನತ ವ್ಯಾಸಂಗಕ್ಕಾಗಿ ಹೊರ ದೇಶಗಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ನಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಏನಾದರೂ ಕೊರತೆ ಇದೆಯೇ?
ಇದು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯ ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆಯ ಬಗ್ಗೆಯಾಗಿದೆ. ನೀವು ಆಕ್ಸ್‌ಫರ್ಡ್, ಹಾರ್ವರ್ಡ್, ಕೊಲಂಬಿಯಾ ಅಥವಾ ಯೇಲ್‌ ನಲ್ಲಿ ಪದವಿ ಪಡೆದರೆ ಅದು ಅವಕಾಶಗಳಿಗೆ ಬಾಗಿಲು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ. ಭಾರತೀಯ ಪದವಿಯನ್ನು ಆ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯೀಕರಿಸಲು, ನಾವು ವಿಶ್ವದ ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾದವುಗಳ ವಿರುದ್ಧ ನಮ್ಮನ್ನು ಮಾನದಂಡ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ, ಉತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಸಂಶೋಧನಾ ಸೌಲಭ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ. ವಿದೇಶಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ದೊಡ್ಡ ಹಣವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಖರ್ಚು ಮಾಡುತ್ತವೆ. ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಟಾಪ್ 10ರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರೂ ಇಲ್ಲ. ಇದಕ್ಕೆ ಇಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಸೌಲಭ್ಯಗಳಿವೆ ಎಂಬುದೇ ಉತ್ತರ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇಂದು ನಾವು ಐಐಟಿಗಳು, ಇಂಡಿಯನ್ ಸ್ಟ್ಯಾಟಿಸ್ಟಿಕಲ್ ಇನ್‌ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಮತ್ತು ಜೆಎನ್‌ಯುನಂತಹ ಉತ್ಕೃಷ್ಟತೆಯ ಹಲವಾರು ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. 1998 ರಲ್ಲಿ, ನಾನು ಲಂಡನ್‌ಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಹೋದಾಗ, ಸಂಕಲನ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರೊಬ್ಬರು ಜೆಎನ್‌ಯು ಪದವಿ ಮತ್ತು ಯುಕೆ ಪದವಿ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ತುಂಬಾ ಕಡಿಮೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು.
ವಿದೇಶಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಮಾನದಂಡವನ್ನು ನಾವು ಎಷ್ಟು ಸಮಯದವರೆಗೆ ಮುಟ್ಟುತ್ತೇವೆ?
ಭಾರತದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಯತ್ನ ನಡೆದಿದೆ. ನೀವು QS ಏಷ್ಯಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಶ್ರೇಯಾಂಕಗಳನ್ನು ನೋಡಿದರೆ, ಐದು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ 30 ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಇರಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಇಂದು 120 ಇವೆ. NEP ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪ್ರವಚನ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ವಿನಿಮಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸೆಷನ್‌ಗಳಿಗೆ ಅಧ್ಯಾಪಕರ ಆಹ್ವಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆಯೂ ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಆ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಸಾಗುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ನಮಗೆ ವಿವಿಧ ಗುಂಪುಗಳಿಂದ ಧನಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಅನುಕೂಲಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ನಮಗೆ ಸುಲಭವಾದ ಹರಿವು ಮತ್ತು ದೇಶದಲ್ಲಿ ವಿದ್ವಾಂಸರಿಗೆ ಪ್ರವೇಶ ಬೇಕು. ಈ ಹಿಂದೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಖಾಸಗಿ ವಲಯದ ಸಹಭಾಗಿತ್ವದ ಕುರಿತು ಎನ್‌ಆರ್ ನಾರಾಯಣ ಮೂರ್ತಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ನೀಡಿದ್ದರು. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಯಾವುದನ್ನೂ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ನಿಯಂತ್ರಕ ಅಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ಹೊಸ ದೃಷ್ಟಿ ಬೇಕು.
ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿಯಂತ್ರಿಸಬೇಕು?
ಶಿಕ್ಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಲು ನಮಗೆ ಪರಿಸರ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಣವು ನಮ್ಮ ಸಾಮಾಜಿಕ, ಆರ್ಥಿಕ, ರಾಜಕೀಯ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಪರಿವರ್ತನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿರಬೇಕು. ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ನಿಜವಾದ ಸ್ವಾಯತ್ತತೆ ಬೇಕು. ಸಂಸ್ಥೆಗಳು 'ರಾತ್ರಿಯಿಂದ ಹಾರಾಟ' ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇತರ ಸಂಶಯಾಸ್ಪದ ಅಭ್ಯಾಸಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದರೆ, ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಕಪ್ಪು ಕುರಿ (ಕಳಂಕಿತ ಅಂಶ) ಮತ್ತು ನಿಜವಾದ ನಾಯಕನ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಸ್ವಾಯತ್ತತೆ ನೀಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಸ್ಥೆ ಶ್ರೇಯಾಂಕ ಚೌಕಟ್ಟು ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಮಾನ್ಯತಾ ಮಂಡಳಿಯೊಂದಿಗೆ ಜೋಡಿಸಬಾರದು ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳು ವಿವಾದಗಳಲ್ಲಿ ಮುಚ್ಚಿಹೋಗಿವೆ. JNU ಅಥವಾ IISc ಯಂತಹ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಅದೇ ಲೀಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಇರಲಾಗದ ಕೆಲವು ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಇವೆ. ಆದರೆ NAAC ಮತ್ತು NIRF ಶ್ರೇಯಾಂಕದಲ್ಲಿ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿವೆ ಮತ್ತು ಶ್ರೇಯಾಂಕಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಮಾರಾಟ ಮಾಡುತ್ತಿವೆ.
ಒಟ್ಟು ದಾಖಲಾತಿ ಅನುಪಾತ (GER) ಕುರಿತು ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯ?
ದೇಶವು ಜಿಇಆರ್ ಅನ್ನು ದ್ವಿಗುಣಗೊಳಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. NEP 15 ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲಮಿತಿಯಲ್ಲಿ GER ಅನ್ನು 26 ರಿಂದ 52% ಗೆ ಸುಧಾರಿಸುವ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡಿದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಸಂಭವಿಸಲು, ನಾವು ಪ್ರತಿ ವಾರ ಒಂದು ಕಾಲೇಜನ್ನು ತೆರೆಯಬೇಕಾಗಿದೆ. 1,100 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಿವೆ ಮತ್ತು ಇವುಗಳು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವನ್ನು ತೆರೆಯಲು ಬಯಸುವವರಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ವಿಧಾನಗಳ ಮೂಲಕ ಬೆಂಬಲ ನೀಡಬೇಕು. ಅಗತ್ಯ ಅನುಮೋದನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಏಕಗವಾಕ್ಷಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಇರಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಬೇಕು.
ಸಂಶೋಧನಾ ನಿಧಿಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಖಾಸಗಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ?
ಸಾರ್ವಜನಿಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಂತೆ ಖಾಸಗಿಯೂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಈಡೇರಿಸುತ್ತಿದೆ. ಇವೆರಡೂ ಭವಿಷ್ಯದ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುತ್ತಿವೆ ಮತ್ತು ನಾಯಕರನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಿವೆಯಾದರೂ, ಖಾಸಗಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಲಾಭದಾಯಕ ಘಟಕಗಳಾಗಿ ನೋಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸರ್ಕಾರವು ನ್ಯಾಯಯುತ ಸಂಶೋಧನಾ ನಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ನಾವು ವಿಶ್ವದ ಉನ್ನತ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಬೇಕಾದರೆ, ಅದು ಸರ್ಕಾರದ ಬೆಂಬಲದೊಂದಿಗೆ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು.
ಖಾಸಗಿ ಶಾಲಾ-ಕಾಲೇಜುಗಳಲ್ಲಿ ಶುಲ್ಕಗಳು ಹೆಚ್ಚು. ಅವರ ಶುಲ್ಕವನ್ನು ಯಾವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ?
ಯಾವುದೇ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಬೋಧನಾ ಶುಲ್ಕವು ಏಕೈಕ ಆದಾಯದ ಮೂಲವಾಗಿದೆ. ಪರದೇಶಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಭಾರತದಲ್ಲಿ ಪರೋಪಕಾರಿ ದೇಣಿಗೆ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಕಡಿಮೆ. ಖಾಸಗಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಕ್ಕೆ ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಸ್ಥಾಪನೆಗೆ 25-50 ಎಕರೆ ಭೂಮಿ ಬೇಕು, ಇದು 100-300 ಕೋಟಿ ರೂ. ಮುರಿಯಲು ವರ್ಷಗಳೇ ಬೇಕು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ವಿಪರೀತವಾಗಿ ಶುಲ್ಕ ವಿಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಶುಲ್ಕ ರಚನೆಯನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತೀವ್ರ ಹೆಜ್ಜೆ ಇಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಆಗಾಗ್ಗೆ ವರದಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಸಂವೇದನಾರಹಿತವಾಗುತ್ತಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ನಮ್ಮ ಯುವಕರು ಅತಿಸೂಕ್ಷ್ಮರಾಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆಯೇ?
ಇದು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಕೇವಲ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ವಿರುದ್ಧ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅಲ್ಲ. ಶಾಲೆಯಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಆತ್ಮಸ್ಥೈರ್ಯ, ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮ, ಪರಿಶ್ರಮ ಮತ್ತು ಧೈರ್ಯದಂತಹ ಬಲವಾದ ಅಡಿಪಾಯದ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಣವು ಕೇವಲ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೀಡುವುದಲ್ಲ ಆದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಜೀವನಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಯುವ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ವಿಷಯಗಳು ನಡೆಯುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಧ್ಯಮ, ಮದ್ಯ ಅಥವಾ ಡ್ರಗ್ಸ್ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಂತಹ ರೀತಿಯ ವ್ಯಸನಗಳಿವೆ. ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಸಲಹೆಗಾರರನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರ ಬೆಂಬಲವೂ ಇರಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿರುವವರು ಮತ್ತು ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆ ಕುಸಿಯುತ್ತಿರುವವರ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರನ್ನು ಸಂವಾದದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿ ಸಲಹೆ ನೀಡಬೇಕು. ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಕನಸುಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಯಶಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ ಜೋಡಿಸಬಾರದು ಮತ್ತು ಅದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒತ್ತಡಕ್ಕೆ ಒಳಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ವಿಫಲವಾದರೆ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆದರೆ ಅವರನ್ನು ಖಿನ್ನತೆಗೆ ದೂಡಬಹುದು.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಉದ್ಯೋಗಾವಕಾಶದ ಪ್ರಶ್ನೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಇರುತ್ತದೆ. ನಾವು ಉದ್ಯಮ ಮತ್ತು ಅಕಾಡೆಮಿಯ ನಡುವೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಹಯೋಗವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆಯೇ?
ಉದ್ಯಮವು ಅಕಾಡೆಮಿಯ ಕಡೆಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಇದು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ. ಶಿಕ್ಷಣದ ವಲಯದಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಉದ್ಯಮ ಎರಡೂ ಮುಂದೆ ಬರಬೇಕು. ಉದ್ಯಮ-ಅಕಾಡೆಮಿಯ ಸಹಯೋಗದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಇನ್ನೂ ಟ್ಯಾಪ್ ಮಾಡಲಾಗಿಲ್ಲ.
ಮೊದಲು ಅವಕಾಶಗಳು ಕಡಿಮೆ ಇದ್ದವು ಮತ್ತು ಇಂದು ಆಯ್ಕೆಗಳು ತುಂಬಾ ಇವೆ. ಆ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಎಲ್ಲಿದ್ದಾನೆ? ಅವರು ಸರಿಯಾದ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆಯೇ?
ಈ ಪೀಳಿಗೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಆಯ್ಕೆಗಳ ಶ್ರೇಣಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸವಲತ್ತು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಹಿಂದೆ, ಯಾವುದೇ ಬಹುಶಿಸ್ತೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಇರಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಜನರು ಅದೇ ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ನಿವೃತ್ತರಾಗುತ್ತಿದ್ದರು. ಇಂದು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿವಿಧ ಉದ್ಯಮಗಳಿಂದ ಚುನಾಯಿತ ಮತ್ತು ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಆದರೆ ನಂತರ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲದ ಕಾರಣ ಅವರಿಗೆ ಸವಾಲುಗಳಿವೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಮರುಕಲೆಯ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಮರುಶೋಧಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಜೀವನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.
Advertisement